Mustafa Sabri KOCAKÜLAHMehmet KURALErdoğan ÖZDEMİR2024-05-252024-05-25201821300-88112147-984410.24106/kefdergi.2123https://doi.org/10.24106/kefdergi.2123https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/326881/ortaogretim-ogrencilerinin-fizik-dersine-ait-motivasyon-duzeylerini-belirlemeye-yonelik-olcek-gelistirmehttps://hdl.handle.net/20.500.14517/1775Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin fizik dersine ait motivasyon düzeylerinibelirlemeye yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Fizik Dersi Motivasyon Ölçeği(FDMÖ)’nin geliştirilmesinde ilk olarak; Tuan, Chin ve Shieh (2005), Dede ve Yaman(2008) ile Glynn vd. (2011) tarafından geliştirilen ölçeklerden yararlanarak madde havuzuoluşturulmuştur. Ardından ölçeğin kapsam geçerliği için eğitim bilimci ve alan eğitimcisiuzmanların görüşüne başvurulmuştur. Uzman görüşü doğrultusunda 55 maddeden oluşanölçeğin ilk hali oluşturulmuştur. FDMÖ’nün 55 maddelik ilk hali, Türkiye’nin üç farklıbölgesindeki fen ve anadolu liselerinde öğrenim gören 492 ortaöğretim öğrencisineuygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğinin belirlenmesi için açımlayıcı faktör analizi (AFA)yapılmış, elde edilen faktör yapısının uygunluğunu test etmek için doğrulayıcı faktöranalizi (DFA) gerçekleştirilmiştir. AFA sonuçları 38 maddenin yedi faktörde toplandığınıgöstermektedir. Yedi faktörün toplam varyansa yaptığı katkı %57.50 olup, faktör yükleri .47ile .85 arasında değişmektedir. DFA analizi sonucunda elde edilen uyum indekslerinin kabuledilebilir düzeyde olduğu bulunmuştur. Ölçeğin faktörlerinin güvenirliği için hesaplananCronbach alpha katsayıları .60 ile .87 arasında değişirken, ölçeğin tümü için Cronbachalpha iç tutarlılık katsayısı .92 olarak hesaplanmıştır. Çalışma bulguları geliştirilen ölçeğinortaöğretim öğrencilerinin fizik dersine yönelik motivasyon düzeylerinin belirlenmesinde,geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceğini göstermektedir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccess[Sosyal > Sosyal > Eğitim, Eğitim Araştırmaları]Article26514971507326881