Kemal OĞUZ ERAysemin DURANEğitim Bilimleri / Educational Sciences2024-05-252024-05-25201931300-88112147-984410.24106/kefdergi.2767https://doi.org/10.24106/kefdergi.2767https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/338891/ogrenme-stratejileri-ogretiminin-ogretmen-adaylarinin-akademik-basarilarina-ogrenme-stratejilerine-ve-ogrenme-sorunlarina-olan-etkisinin-belirlenmesihttps://hdl.handle.net/20.500.14517/1852Bu çalışma öğrenme stratejileri öğretiminin öğretmen adaylarının akademik başarılarına, öğrenme stratejilerine ve öğrenme sorunlarına olan etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada yarı deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılarak; “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği” ve başarı testi ile nicel veriler; görüşme formları ile nitel veriler toplanmıştır. Yapılan görüşmeler, deneysel müdahale olarak ele alınmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, üç deney ve bir kontrol grubu belirlenerek, deneysel müdahaleden önce ve sonra deney ve kontrol gruplarına, “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği” ve başarı testi uygulanmıştır. Deney gruplarından birinde strateji öğretimi, birinde görüşme, bir diğerinde ise hem strateji öğretimi hem de görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşme verilerinin analizinde içerik analizi yöntemi, nicel verilerin analizinde ise varyans analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrenme stratejileri öğretiminin öğrenme sorunlarının azalmasına katkı sağladığı belirlenmiştir. Ayrıca öğrenme stratejileri öğretiminin öğretmen adaylarının strateji kullanmalarına etkisi yokken, başarı puanlarına olumlu etkisi olmuştur; ancak bu etki deney ya da kontrol grubunda bulunmaya göre birbirinden anlamlı fark göstermemiştir.trinfo:eu-repo/semantics/openAccess[Sosyal > Sosyal > Eğitim, Eğitim Araştırmaları]Article272799808338891