Gurkan, Sude NazGuven, GulcinKaraarslan, Tunahan2026-03-152026-03-1520260020-71871878-465810.1007/s13158-026-00489-x2-s2.0-105030529843https://doi.org/10.1007/s13158-026-00489-xhttps://hdl.handle.net/20.500.14517/8923Gürkan, Sude Naz/0000-0003-3250-5479; Karaarslan, Tunahan/0009-0003-5177-4073; Güven, Gülçin/0000-0002-9638-025XLe but de cette & eacute;tude est d'examiner les perceptions des enseignants de maternelle sur l'& eacute;ducation multiculturelle, les pratiques qu'ils mettent en oe uvre dans leurs classes et les d & eacute;fis auxquels ils sont confront & eacute;s tout au long de ce processus en adoptant une perspective holistique. Cette recherche vise & agrave; & eacute;clairer la mani & egrave;re dont les enseignants comprennent et appliquent les principes multiculturels dans les milieux de la petite enfance, ainsi que les types de soutien ou de barri & egrave;res qu'ils rencontrent en cours de route. Une m & eacute;thode de recherche qualitative, plus pr & eacute;cis & eacute;ment un mod & egrave;le qualitatif interpr & eacute;tatif, a & eacute;t & eacute; employ & eacute;e pour explorer les exp & eacute;riences v & eacute;cues par les & eacute;ducateurs. Des entretiens semi-directifs ont & eacute;t & eacute; men & eacute;s avec 30 enseignants de maternelle travaillant dans des districts culturellement diversifi & eacute;s d'Istanbul. Les donn & eacute;es collect & eacute;es ont & eacute;t & eacute; analys & eacute;es par analyse de contenu et organis & eacute;es en six th & egrave;mes principaux : la sensibilisation des enseignants, les pratiques de classe, les approches curriculaires, les comp & eacute;tences des enseignants, les d & eacute;fis rencontr & eacute;s et les suggestions d'am & eacute;lioration. Les r & eacute;sultats indiquent que bien que les enseignants aient g & eacute;n & eacute;ralement une attitude positive envers l'& eacute;ducation multiculturelle, ils luttent contre plusieurs limites structurelles et pratiques. Les principaux probl & egrave;mes incluent des mat & eacute;riels p & eacute;dagogiques inad & eacute;quats, une int & eacute;gration curriculaire insuffisante, des opportunit & eacute;s de formation continue limit & eacute;es, des difficult & eacute;s linguistiques, des malentendus culturels avec les familles et un manque d'orientation institutionnelle. Les participants ont soulign & eacute; le besoin urgent de programmes de d & eacute;veloppement professionnel, de ressources adapt & eacute;es & agrave; la culture et d'un soutien administratif. Dans l'ensemble, cette & eacute;tude fournit des informations importantes pour am & eacute;liorer l'inclusivit & eacute; culturelle dans l'& eacute;ducation de la petite enfance et contribue au d & eacute;veloppement des comp & eacute;tences des enseignants dans des contextes multiculturels. El prop & oacute;sito de este estudio es examinar las percepciones de los docentes de preescolar sobre la educaci & oacute;n multicultural, las pr & aacute;cticas que implementan en sus aulas y los desaf & iacute;os que enfrentan a lo largo de este proceso adoptando una perspectiva hol & iacute;stica. Esta investigaci & oacute;n tiene como objetivo arrojar luz sobre c & oacute;mo los docentes comprenden y aplican los principios multiculturales en entornos de educaci & oacute;n infantil, y qu & eacute; tipo de apoyos o barreras encuentran en el camino. Se emple & oacute; un m & eacute;todo de investigaci & oacute;n cualitativo, espec & iacute;ficamente un dise & ntilde;o cualitativo interpretativo, para explorar las experiencias vividas por los educadores. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a 30 docentes de preescolar que trabajan en distritos culturalmente diversos de Estambul. Los datos recopilados se analizaron mediante an & aacute;lisis de contenido y se organizaron en seis temas principales: conciencia docente, pr & aacute;cticas en el aula, enfoques curriculares, competencias docentes, desaf & iacute;os encontrados y sugerencias de mejora. Los hallazgos indicaron que, aunque los docentes generalmente mantienen una actitud positiva hacia la educaci & oacute;n multicultural, luchan con diversas limitaciones estructurales y pr & aacute;cticas. Los problemas clave incluyeron materiales did & aacute;cticos inadecuados, integraci & oacute;n curricular insuficiente, oportunidades limitadas de formaci & oacute;n continua, dificultades relacionadas con el idioma, malentendidos culturales con las familias y una falta de orientaci & oacute;n institucional. Los participantes destacaron la urgente necesidad de m & aacute;s programas de desarrollo profesional, recursos culturalmente receptivos y apoyo administrativo. En general, este estudio proporciona informaci & oacute;n importante para mejorar la inclusividad cultural en la educaci & oacute;n infantil y contribuye al desarrollo de las competencias docentes en entornos multiculturales.eninfo:eu-repo/semantics/closedAccessEarly Childhood EducationTeacherMulticultural EducationQualitative ResearchArticle