Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Toplumsal Cinsiyet Rolüne İlişkin Tutumları ile Eleştirel Düşünme Eğilimleri İlişkisi

dc.contributor.author Sevcan YAĞAN GÜDER
dc.contributor.author Seda BAYRAKTAR
dc.date.accessioned 2024-05-25T12:19:48Z
dc.date.available 2024-05-25T12:19:48Z
dc.date.issued 2019
dc.department Okan University en_US
dc.department-temp İstanbul Kültür Üniversitesi İstanbul Okan Üniversitesi en_US
dc.description.abstract Öğretmenlerin cinsiyet rollerine ilişkin kalıplaşmış rolleri farkında olarak ya da farkındaolmaksızın sınıf içerisinde sürdürdükleri, öğretmenin cinsiyet rollerine ilişkin inanışları vebeklentilerinin çocukların davranışlarına etki ettiği bilinmektedir. Öğretmenler ders etkinliklerindeya da öğrencilerle olan ilişkilerinde bilerek ya da bilmeyerek bu kalıp yargılarla hareketetmektedirler. Cinsiyetçi olmayan bir eğitim yaratmak için en önemli güç öğretmenlerin gücüdür.Öğretmenin toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda sınıfında neler yapabileceği, çocukların eşitlikçibakış açısı geliştirmesinde ne gibi yollar izleyeceğini bilmesinin ön koşulu öğretmenin toplumsalcinsiyete ilişkin geleneksel bakış açısını eleştirmesi yani bir başka deyişle eleştirel düşünmebecerisi ile bağlantılı olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda bu araştırmanın temel amacı, okulöncesi öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rolüne ilişkin tutumları ile eleştirel düşünmeeğilimleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu kapsamda, okul öncesi öğretmenliği lisansprogramında öğrenimlerini sürdüren 512 öğretmen adayına Toplumsal Cinsiyet Rolleri TutumÖlçeği ve Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesiöğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rolleri tutumlarının eşitlikçi olduğu ve eleştirel düşünmeeğilimlerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyetrolleri tutumu ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında ana boyutlarda ve tüm boyutlarda pozitifyönlü, anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırmada toplumsal cinsiyet rolü ana boyutu ile eleştireldüşünme eğilimi ana boyutu arasında pozitif yönlü, orta derecede ve %12,6 etki bulunmuştur. en_US
dc.identifier.citationcount 6
dc.identifier.doi 10.18039/ajesi.577713
dc.identifier.endpage 665 en_US
dc.identifier.issn 2146-4014
dc.identifier.issue 2 en_US
dc.identifier.startpage 640 en_US
dc.identifier.trdizinid 316140
dc.identifier.uri https://doi.org/10.18039/ajesi.577713
dc.identifier.uri https://search.trdizin.gov.tr/tr/yayin/detay/316140/okul-oncesi-ogretmen-adaylarinin-toplumsal-cinsiyet-rolune-iliskin-tutumlari-ile-elestirel-dusunme-egilimleri-iliskisi
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/20.500.14517/1842
dc.identifier.volume 9 en_US
dc.language.iso tr
dc.relation.ispartof Anadolu Journal of Educational Sciences International en_US
dc.relation.publicationcategory Diğer en_US
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess en_US
dc.subject [Sosyal > Sosyal > Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Sosyal > Sosyal > Sosyoloji] en_US
dc.title Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Toplumsal Cinsiyet Rolüne İlişkin Tutumları ile Eleştirel Düşünme Eğilimleri İlişkisi en_US
dc.type Article en_US

Files