Browsing by Author "Toran, Mehmet"

Now showing 1 - 5 of 5

Erken çocukluk döneminde gündem olan konuların incelenmesi
(2020) Doma, Evcan Afra; Toran, Mehmet
Bu araştırmada, ebeveynlere yönelik yayımlanan Yaşadıkça Eğitim Dergisinde erken çocukluk dönemine yönelik yayımlanan makaleler incelendiğinde gündem olan çalışmalar, pedagojik uygulamalar, gelişim alanı ve geliştirilen öneriler dikkate alındığında ne kadar yer verildiği incelenmiştir. Erken çocukluk döneminde gündem olan konuların dağılımı, gündem olan konuların 10'ar yıllık dönemlerde dağılımı, gündem olan konularda odaklanılan pedagojik değeri, gündem olan konuların odaklandığı gelişim alanı ve gündem olan konuların geliştirdiği öneriler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 1986-2015 yılları arasında yayımlanmış Yaşadıkça Eğitim Dergisi'nin erken çocuklukla ilgili olan 231 adet makale oluşturmuştur. Bu çalışmada araştırma modeli olarak doküman incelemesi tercih edilmiştir. Araştırmanın veri toplama aracı olarak Yaşadıkça Eğitim Dergisinde gündem olan çalışmalar, pedagojik uygulamalar, gelişim alanı ve geliştirilen öneriler için Sözbilir, Kutu ve Yaşar (2012) tarafından geliştirilmiş olan Makale Sınıflama Formu kullanılmıştır. Bulgular, Yaşadıkça Eğitim Dergisinin çocuk odaklı ve yetişkin eğitimine yönelik yayımlandığını göstermektedir. Çoğunlukla anne baba eğitimi konusu içeriği oluşturulmuş, çocuk odaklı yaklaşım benimsenmiştir. Yaşadıkça Eğitim Dergisini 10'ar yıllık dönemlere ayırıp incelendiğinde, her 10'ar yıllık dönemde anne baba eğitimi en fazla değinilen konu olmuştur. Sosyal ve duygusal gelişim ile bilişsel gelişime çoğunlukla yer verilmiş, geliştirilen öneriler ise çoğunlukla anne babalar için geliştirildiği saptanmıştır. Sonuç olarak, Yaşadıkça Eğitim Dergisinin yayın politikasının daha çok yetişkinlere yönelik olduğunu, odak ve kapsamının da çocuk bakım ve eğitimini üstlenenlere yönelik olduğu söylenebilir.
Citation Count: 2
Erken Çocukluk Eğitiminden Beklentiler:Ebeveynler Ne Düşünüyor?
(2020) Şahin, Derya; Toran, Mehmet
Erken çocukluk eğitiminin önemli bir parçası olan ebeveynlerin sürecin aktif katılımcıları olduğu için ebeveynlerin erken çocukluk eğitiminden beklentilerinin incelenmesi önem taşımaktadır. Bu önem ile mevcut araştırmada amaç çocuğu erken çocukluk eğitimine devam eden ebeveynlerin erken çocukluk eğitiminden beklentilerini açığa çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olan fenomenoloji deseni benimsenerek tasarlanmış, çalışma grubu ise amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu çocukları normal gelişim gösteren ve 2’si özel 3’ü kamuya bağlı bağımsız erken çocukluk eğitimi kurumuna devam eden 14 gönüllü ebeveyn oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiş ve açığa çıkan bulgular yorumlamıştır. Sonuç olarak mevcut araştırmaya katılan ebeveynlerin özellikle çocukların gelişimini desteklemeye, eğitimi nitelikli öğretmenlerin vermesine ve pedagojik uygulamalara yönelik beklentilerinin olduğu, bu beklentilerin ebeveynlerin farkındalıklarına paralel bir şekilde açığa çıktığı söylenebilir.
Citation Count: 1
Family Involvement in Preschool Education: What Do Teachers Think and Do?
(Ani Publishing, 2018) Toran, Mehmet; Ozgen, Zeliha
One of the decisive elements of preschool education is the ability to conduct family involvement activities effectively. In this context, family involvement has a great importance in preschool education. With this in mind, the present research aims to examine teacher views on family involvement applied in preschool education institutions. This research was carried out using the phenomenological design pattern of qualitative research design. Snowboard sampling was used in the study group, and 19 women working in government and private kindergartens constituted the study group of preschool teachers in the research. Data from the study were collected using a semistructured interview technique and data were analysed using content analysis. As a result of the analysis of the data, three themes were identified as "awareness of family involvement ", "factors impeding family involvement " and "practices and strategies developed for family involvement ". As a result, it has been determined that preschool teachers are aware of family involvement, that family involvement and high benefit of the child are observed and that they have beliefs about the effect on the developmental and academic success of the child and that they have encountered obstacles in implementing family involvement and developed applications and strategies.
Citation Count: 17
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı: Öğretmenler Ne Düşünüyor, Ne Yapıyor?
(2018) Toran, Mehmet; Özgen, Zeliha
Okul öncesi eğitimde niteliğin belirleyici unsurlarından biri aile katılım çalışmalarının etkin birşekilde yürütülebilmesidir. Bu bağlamda aile katılım çalışmaları okul öncesi eğitimde büyük birönem taşımaktadır. Bu önem üzerinden mevcut araştırma okul öncesi eğitim kurumlarındauygulanan aile katılım çalışmalarına ilişkin öğretmen görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Buaraştırma, nitel araştırma desenlerinden olan fenomenoloji deseni kullanılarak yürütülmüştür.Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde kartopu örnekleme yöntemi kullanılmış ve devletve özel anaokullarında çalışan 19 kadın okul öncesi öğretmeni araştırmanın çalışma grubunuoluşturmuştur. Araştırmanın verileri yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmış veiçerik analizi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda “aile katılımçalışmalarına ilişkin farkındalık”, “aile katılım çalışmalarını engelleyen faktörler” ve “aile katılımıçalışmalarına yönelik geliştirilen uygulamalar ve stratejiler” olmak üzere üç tema saptanmıştır.Sonuç olarak okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik farkındalıklarınınolduğu, aile katılım çalışmaları ile çocuğun yüksek yararının gözetildiği ve çocuğun gelişimsel veakademik başarısı üzerinde etkisine yönelik inançlarının olduğu, bununla birlikte aile katılımçalışmalarını uygulamada engeller ile karşılaşıldığı ve buna yönelik uygulamalar ve stratejilergeliştirdikleri saptanmıştır.
Türkiye'de çocuk oyunlarının, oyuncaklarının ve oyun alanlarındaki değişimlerin incelenmesi
(2021) Şahin, Derya; Toran, Mehmet
Bu araştırma, Türkiye'de çocuk oyunlarının, oyuncaklarının ve oyun alanlarının 3 kuşak içerisinde geçirdiği değişimler ve bu değişimlere ilişkin görüşlerin açığa çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmış ve Türkiye'de bulunan 20-39 yaş arası 12 kişi, 40-59 yaş arası 12 kişi ve 60-79 yaş arası 12 kişi olmak üzere toplamda 36 kişi ile görüşülmüştür. Bulgular 6 tema başlığında ele alınıp katılımcıların çocukluk yıllarında oynadıkları oyunlar, oyuncaklar ve oyun alanları ile günümüz çocuk oyunları, oyuncakları ve oyun alanlarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Sonuç olarak ise 3 kuşağın oynadıkları oyun alanlarının, oyunlarının ve oyuncaklarının zaman içerisinde değişime uğradığı açığa çıkmıştır. Bu değişimler incelendiğinde; oyun alanlarının açık oyun alanlarından kapalı oyun alanlarına doğru bir geçiş yaptığı, oyunların grup oyunlarından bireysel ve sanal oyunlara doğru ilerlediği, oyuncakların ise doğal oyuncaklardan hazır sanayi oyuncaklara doğru evirildiği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Çocuk Oyun Alanları, Çocuk Oyunları, Oyuncaklar, 3 Kuşakta Değişim